在高中, 我们正在使用社会情感学习实践，并与学校辅导员和学术服务主任合作，创造一个安全的环境, 支持, 公平的学习环境. 我们一直在寻找打破藩篱的方法, 将DEI的工作有机地融入到我们课堂内外的所有工作中. 除了, 全校范围内对这项工作都有责任和承诺, 我们审查和改进课程和教学实践，使所有学生都感到受到支持, 代表, 并且在我们的社区中可见.
我亲身体会到，当我还是学生的时候，没有一个和我身份相同的老师对我的巨大影响. 在比弗，我可以把我所有的身份都带到工作中. 具体地说, 在历史课堂上, 我可以打破学生们一生中大部分时间所接触到的主流叙事. 通过聚焦那些在历史叙事中被边缘化和代表性不足的人的声音, 我所有的学生都经历和看到了所有的历史，而不是其中的一部分. —Yolanda Wilcox 冈萨雷斯， 全球历史系系主任+历史老师
我们理解并支持在我们的社区中发生的各种各样的话语, 努力提升历史上被边缘化的学生和家庭的声音和观点, 被排除在外, “otherized”, 以及代表性不足的群体.
作为一所高中，我们:
- 定义DEI术语有助于有一个共同的理解.
- 通过有针对性的个人对话，了解我们的学生在哪里感受到包容和归属感, 调查, 和观察.
- 想办法利用数据来改善对学生、家庭和员工的支持. This includes data on placement of students for advanced 类 and students; faculty/staff connections 调查; and all-school climate 调查. 今年, 我们将在内部进行调查, 这将允许学生在分发调查中发挥积极作用, 分析结果, 为我们的成长提供了可能的途径.
- 有一个“门户开放”的政策，让家庭和学生解决他们的担忧.
- 为教师设计机会，使他们能够联系并建立支持学生的能力, 并利用我们的“为学而教”会议来反思我们的实践, 寻求并分享所面临挑战的反馈, 处理案例研究.
- 是否在重新思考我们的制度和做法，以避免不平等的延续.
- 与外部组织和Hiatt中心合作，为学生提供扩展经验和观点的机会.
20-21学年
根据与教师和学生在学年开始时的对话输入, 我们今年的重点是:
- 知识: 提供资源和信息
- 技能: 为人们提供实践的机会，以提高熟练程度
- 交流: 寻找方法阐明学校的目标、优先事项和信念
这看起来像什么?
在高中的教室里
在高中的课堂上，我们:
- 不断检讨我们的课程，以确保它不是中心的主导文化和叙事已经存在, 而是表现出作为日常社会贡献者的不同身份, 奋斗不息, 快乐地生活. 这确保了我们在学生群体中培养积极的自我认同.
- 开发途径，鼓励和支持代表性不足的学生参加荣誉和高级课程.
- 支持个别教师的课程计划和课堂上出现的困难情况.
在咨询和社区会议上
在报告 & 社区会议 (我们会议 & 类会议), we:
- 专注于意识、同情和参与
- 包括由学生、教师和演讲嘉宾领导的演讲.
- 加入建立关系的活动，以培养和加深社区内的关系.
秋季学期的重点是通过意识的镜头进行咨询对话.
在冬天，我们专注于同情(自我同情)
这里有两个例子:
重要的是，学生能够将他们生活经历中发生的事情联系起来, 他们在课堂上学到了什么, 以及他们在咨询中讨论的内容, 类, 和编程.
我们通过以下方式强调人和思想的相互联系:
- 咨询方面的讨论和活动
- 与希亚特中心合作，增加公民参与，为所有学生提供领导机会.
- 亲缘团体和有色人种学生会议以及白人学生反对种族主义小组会议
- 学生俱乐部，比如黑人学生会和德尔索尔
- 提供物理和虚拟的安全空间，并创建报告途径
- 领导学生会和学生代表
- 研讨会和会议，如学生多样性领导会议
学生说:
- 史蒂文Tejada
- 亮度Muffleh
- Dr. 里克Weissbourd
- Dr. 妮可Christian-Brathwaite
- Dr. 吉尔·沃尔什
- 哈维Bravman
- 豪尔赫这几年会
教师的演讲者:
- 自我保健,治疗, & 当世界感到沉重时，股票响应实践 埃德，迪娜·西蒙斯.D.,
- 响应文化和历史的教学 Dr. Gholdy默罕默德
- 创伤教育学校-博士. 妮可Christian-Brathwaite
- 文化响应型学校领导 Dr. 穆罕默德•哈利法
社区的对话:
20-21年世界上发生了很多事情. 我们关注的一些社区对话:
- 处理植根于系统问题的全国性悲剧事件 (Breonna Taylor大陪审团裁决, 对都城的袭击, 反亚洲种族主义加剧, 反犹太主义, 以及陪审团对德里克·肖文(Derek Chauvin)谋杀乔治·弗洛伊德(George Floyd)一案的裁决)
- 2020年总统选举(前/后)
展望21-22
明年我们期待做什么?
- 在我们的 九年级身份研讨会，我们 专注于我们的身份是如何相交的，以及我们如何能够更好地理解存在的一些社会挑战. 我们计划在把这些身份认同研讨会扩展到10年级.
- 我们希望提高DEIJ工作在高中的可见度.
- 我们将考虑如何在恢复性司法的基础上创造一种恢复性文化.
资源(由美国学生创建)
22岁的吉安娜·菲利浦和22岁的娜拉·海登创立了 庆祝黑人卓越的网站. 她与BVR黑人学生会德尔·索尔(del Sol)合作并得到了后者的支持. 冈萨雷斯, 以及BVR社区的其他成员, 这个网站是一个令人难以置信的学习资源, 满是文章, 播客, 音乐, 更多的将定期更新.
我们深深致力于创造一个 多元包容的社区.